Oljen — Les maths en finesse

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Formation Lux In Tenebris — Øljen

Lux In Tenebris

Cette formation vous permettra d’assimiler efficacement de nouvelles notions et de tisser des liens durables entre elles pour atteindre une véritable maîtrise du cours.

Structure de la formation

Partie #1 – IntroductionDurée
Comment tirer profit de cette formation ?4'51''
Mini-cours sur les séries numériques12'25''
Une question indépendante2'18''
Méthode – Que faire après avoir pris le cours en notes ?7'13''
Partie #2 – ExplorationDurée
Exploration du cours de M. d'Anjou (1/3)19'10''
Théorie – En quête d'illustrations8'14''
Exploration du cours de M. d'Anjou (2/3)24'44''
Théorie – La place de la mémorisation7'51''
Exploration du cours de M. d'Anjou (3/3)18'33''
Méthode – Le travail des démonstrations15'18''
Partie #3 – Vers la maîtriseDurée
Les quatre mouvements5'36''
Outils – Fiches & Cartes mentales12'43''
Méditations mathématiques8'17''
Partie #4 – ConclusionDurée
Que retenir de cette formation ?19'53''
Pack Fondations — 4 formations Øljen pour bien démarrer en mathématiques dans le supérieur

Pack Fondations

Plus qu'une humble avance sur la ligne de départ, ces formations vous permettront de maximiser le rendement de chaque heure passée à étudier les mathématiques, constituant en cela l'un des meilleurs investissements possibles en vue de votre réussite.

396 €

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Aux origines du problème

Assise à mon bureau, devant le cours du jour, je réalise que je ne sais pas vraiment comment m'y prendre pour le travailler. Je dois bien avouer que je me sens un peu dépassée

Jade — étudiante en prépa

Après mes évaluations, je repense souvent à ces longues heures passées à apprendre mon cours… Mais est-ce vraiment un moyen efficace de progresser ?

Vous reconnaissez-vous dans ces préoccupations qui émergent parfois lors de vos heures studieuses ? Loin d'être les marques d'une faiblesse, ces questionnements témoignent d'une lucidité prometteuse. En effet, si l'injonction d'apprendre votre cours vous a été maintes fois répétée, a-t-on jamais pris la peine de vous guider sur la démarche à suivre ?

À cet égard, êtes-vous vraiment convaincu que votre travail actuel est le plus à même de révéler votre potentiel mathématique ?

Perceval — étudiant en prépa

Si votre réponse est oui, je vous tire mon chapeau ! Et sinon, rassurez-vous, et sachez que vous êtes précisément là où vous devez être, car ce qui suit a été pensé pour vous.

Marcel Charpentier, professeur de mathématiques, courant avec légèreté dans une rue pavée pour aller donner cours — illustration pour la formation Lux in Tenebris.

Permettez-moi de vous offrir une comparaison qui pourrait sembler triviale, mais qui en réalité s'avère des plus justes : en somme, « travailler son cours », c'est un peu comme « faire du sport ».

Ce sont deux expressions courantes, qui, dans leurs vastes contours, possèdent la stupéfiante capacité de nous laisser complètement dans le flou. Faire du sport, cela peut signifier courir le cent mètres, explorer les mouvements gracieux de la gymnastique tout autant que se balader en patin à roulettes. Toutes ces activités permettent bel et bien de « faire du sport ».

Dans le même ordre d'idée, que signifie réellement « travailler son cours » ? Est-il simplement question de relire ses notes, de les énoncer à voix haute, ou encore d'en retracer chaque mot pour les inscrire en mémoire ? Ou peut-être s'agit-il plutôt d'élaborer des fiches synthétiques, tout en se questionnant activement sur le contenu parcouru ? Et au milieu de tout cela, que dire des exercices ? Parce qu'en fin de compte, et il serait impensable de l'oublier, ce sont eux qui sont au centre des évaluations !

Voilà déjà un questionnement qui pourrait révéler une part du problème que soulève Perceval en parlant d'apprendre le cours, plutôt que de le travailler dans une optique de progression dans la pratique. À sa décharge, Perceval, avec tout le sérieux qu'on lui connaît, n'a sans doute fait qu'adopter les méthodes qu'on lui a enseignées avec la meilleure intention du monde…

♪ Déjà, commencez par apprendre le cours. Ensuite, vous me parlerez d'exercices. ♪

Voilà un refrain qui peut tout à fait vous envoyer droit dans le mur

Mireille Arbois — professeure de mathématiques

Cette chanson n'a vraiment de sens que dans un contexte scolaire stéréotypé. Mais si vous souhaitez progresser réellement, il y a bien mieux à faire, et c'est ce que nous allons voir ensemble par la suite.

Øljen — professeur de mathématiques
Alice — étudiante à HEC

« Olivier a été mon professeur de mathématiques en deuxième année de classes préparatoires. Je retrouve dans Lux in Tenebris tous les conseils qu'il nous donnait en classe, et plus encore ! En particulier, j'aurais vraiment aimé qu'on me dise plus tôt que le cours et les démonstrations, c'est bien, mais si on ne sait pas à quoi cela sert, ou pire qu'on ne les comprend pas, c'est une perte de temps et d'énergie. Et que pour les comprendre, les exercices et les exemples sont indispensables. Je suis persuadée que tous ces conseils ont eu une grande part dans ma réussite aux concours et je suis ravie qu'il les partage avec un maximum d'étudiants ! » – Alice, étudiante à HEC

Au cœur de la pratique

Le moment est venu d'adopter une démarche pragmatique. À mon sens, l'enjeu n'est pas tant d'apprendre le cours que de l'utiliser intelligemment de manière à progresser en mathématiques. Et c'est vraiment tout ! Cela sous-entend, d'une part, que ce travail doit être systématiquement orienté vers la compréhension des concepts abordés, et d'autre part, que les effets de ce travail doivent pouvoir être mesurés concrètement par la capacité à résoudre les exercices qui s'y rapportent. Ignorer cette perspective, c'est réellement passer à côté de l'essentiel, et il semble que ce soit en partie la source de la frustration que ressent Perceval.

Molécule d'atomes multicolores symbolisant des concepts reliés par des idées, illustration pédagogique de la formation Lux in Tenebris.

Dans Lux in Tenebris, je propose l'image d'une molécule de connaissances. Les atomes symbolisent les concepts, tandis que les liaisons illustrent les idées qui les relient.

À travers ce prisme, on comprend que la mémorisation des éléments de cours est bien loin de suffire à construire une molécule solide. C'est ainsi que confronté à un exercice, il est possible que Perceval se trouve démuni, non pas par méconnaissance des éléments individuels, mais parce que son travail du cours ne favorise pas assez la création de liaisons entre ces éléments, liaisons qui sont si importantes dans la résolution d'exercices.

Je crois que je comprends pourquoi Jade se sent quelque peu dépassée... Même si cela me vient instinctivement, je ne me souviens pas qu'on ait pris le temps de m'enseigner comment connecter ces concepts entre eux.

Sans surprise, ces mots résonnent avec ceux que j'ai souvent entendus de la bouche de mes meilleurs élèves en classes préparatoires, chez lesquels l'intuition concernait tout autant les mathématiques que leurs méthodes de travail.

Agathe — étudiante en prépa
Formation Lux In Tenebris — Øljen

C'est précisément face à ce constat que j'ai créé Lux in Tenebris, une feuille de route soigneusement élaborée pour combler cet écart. Au fil de mes années d'enseignement, j'ai eu maintes fois l'occasion de mettre en application les méthodes qui sont aujourd'hui au cœur de cette formation.

Le résultat ? Des progrès remarquables chez des élèves de tous horizons. Quelles que soient leurs capacités initiales, il est devenu évident que chacun avait beaucoup à gagner en dirigeant son temps et son énergie vers un travail plus réfléchi et stratégique.

Commencer !
Vincent — ingénieur, en projet de reconversion dans l'enseignement

« Abordant seul le programme du CNED pour le CAPES de Mathématiques, près de 30 ans après la fin de mes études, je me suis régulièrement retrouvé dépassé face un cours complet mais parfois impénétrable. Cependant, à mesure que j'ai progressé dans la formation, Lux in Tenebris a non seulement renforcé mes méthodes instinctives pour me l'approprier, mais elle a également été un véritable levier de confiance en me rappelant que même les meilleurs peuvent peiner. À 52 ans, je me réjouis d'avoir trouvé ces outils précieux et, lorsque je serai enseignant, je m'en inspirerai. » – Vincent, ingénieur, en projet de reconversion

Qui suis-je ?

Olivier Geneste — Professeur de mathématiques en prépa ECG

Olivier Geneste

Professeur agrégé de mathématiques

Enseignant passionné, je guide chaque année de nombreux étudiants vers la réussite dans leur parcours académique. Mon expertise, forgée au cours de mes années en tant que professeur en classes préparatoires, me permet de révéler le plein potentiel de mes élèves et de les mener jusqu'à l'intégration des écoles les plus prestigieuses.

2012

Agrégation
38ème / 1163

2016

Doctorat
Univ. Bourgogne

2016

Prof. ECG2
Les Chartreux

2017

Création
chaîne YouTube

2025

Prof. ECG1
Lycée Montaigne

Contenu de la formation

Cette formation est-elle uniquement composée de conseils méthodologiques ? Je dois avouer que j'ai toujours eu un petit penchant pour la liberté et la pratique

Séraphin — étudiant en prépa

En réalité, Lux in Tenebris se présente comme une symbiose entre les deux approches, offrant ainsi une expérience d'apprentissage harmonieuse.

Tout comme Séraphin, je ne crois pas en l'efficacité d'une liste de conseils théoriques qu'il suffirait d'appliquer à la lettre pour progresser. J'ai pu constater, au contraire, que mes recommandations n'étaient jamais aussi bien assimilées que lorsqu'elles étaient présentées dans un contexte pratique, avec pour perspective d'être adaptées.

Øljen — professeur de mathématiques
Énoncé d'une propriété utilisée dans la formation Lux in Tenebris, présentée à la manière du menu d'un restaurant sur une ardoise.

C'est ainsi que Lux in Tenebris se déploie de manière originale : le fil conducteur de la formation est un mini-cours sur les séries numériques élaboré par l'un de mes personnages, le redoutable M. d'Anjou.

Ce mini-cours, accessible dès la terminale, a été conçu pour être relativement âpre, cela afin d'illustrer d'autant mieux la pertinence et l'efficacité des méthodes que je propose pour l'explorer. Il est accompagné d'une feuille d'exercices qui sont étudiés progressivement, au fil de la découverte des concepts présentés dans le cours.

L'idée fondamentale de cette approche est de vous permettre une réelle compréhension de chaque conseil, en les vivant directement à travers leurs multiples applications. En suivant ce principe, nous parcourons ensemble trois étapes cruciales sur le chemin de la maîtrise d'un cours.

  • La phase de découverte. Je vous accompagne dès ce moment crucial où vous vous retrouvez seul à votre bureau, devant vos notes. Nous définissons ensemble les priorités, identifions les points d'attention et mettons en œuvre les premières méthodes d'assimilation.
  • La phase de consolidation. Je vous invite ensuite à me suivre dans cette étape intermédiaire, où la familiarité avec le cours commence à se développer. Ensemble, nous déployons des approches qui visent à garantir une compréhension profonde, à établir des connexions solides entre les différentes notions et à préparer le terrain pour de futures révisions.
  • La phase de maîtrise. Une fois les bases solidement ancrées, nous abordons les pratiques que je recommande pour cultiver une adaptabilité toujours plus grande dans les exercices.

Pour assimiler au mieux le contenu de cette formation, qui correspond à environ trois heures de vidéo, je vous recommande une phase de travail initiale durant entre deux et cinq jours, soit environ une dizaine d'heures de travail, à l'issue desquelles vous saurez, entre autres :

Formation Lux In Tenebris — Øljen
  • Aborder avec confiance un nouveau sujet, en ayant à disposition des méthodes d'assimilation éprouvées et orientées vers une réelle compréhension.
  • Tisser des liens durables entre les concepts au cours de votre travail, enchâssant solidement chacun d'entre eux dans votre molécule de connaissances.
  • Œuvrer vers la maîtrise véritable du cours en capitalisant sur l'adaptabilité que permet un travail intelligent.
Commencer !

Votre présentation a piqué ma curiosité ! Ayant toujours occupé la tête de classe, je me demande si cette formation pourrait m'apporter quelque chose de nouveau.

Agathe — étudiante en prépa

Pour être tout à fait franc, il est probable que vous ayez déjà assimilé intuitivement plusieurs des concepts que cette formation aborde.

Si vous vous reconnaissez dans le cas d'Agathe, à l'aise en mathématiques et souvent en tête de classe, il est vrai que vous auriez certainement moins à découvrir dans cette formation qu'un étudiant comme Jade ou Perceval.

Øljen — professeur de mathématiques

Néanmoins, les mathématiques ont cette beauté d'offrir, à ceux qui y plongent avec passion, des éclairs de compréhension même sur des chemins déjà parcourus. Et parfois, c'est la subtilité d'une nouvelle perspective, une nuance dans une méthode, ou un simple renforcement d'une intuition déjà acquise qui peut faire toute la différence, d'autant plus si vous disposez déjà d'un bon niveau. Par exemple, dans le contexte des classes préparatoires, où une admissibilité peut se jouer à quelques centièmes de points, vous conviendrez certainement qu'il peut être judicieux de saisir chaque opportunité de progresser.

Formation Lux In Tenebris — Øljen

À cet égard, Lux in Tenebris offre une opportunité unique. En embarquant dans cette aventure, voici ce qui vous attend :

  • Un accès illimité aux trois heures de vidéos pédagogiques élaborées avec soin, de manière à assimiler les connaissances à votre rythme.
  • L'assurance d'une formation de la plus haute qualité grâce à ses mises à jour et améliorations futures.
  • Ma présence quotidienne pour vous accompagner dans cette formation, dans l'espace commentaires, où je pourrai dissiper vos doutes et répondre à toutes vos questions.
Commencer !

Enfin, j'ai le plaisir de vous faire part de la possibilité d'accéder gratuitement aux trois premières vidéos de cette formation. Vous pourrez ainsi disposer d'un aperçu concret de Lux in Tenebris et de ses problématiques avant de vous immerger complètement dans son étude. Je ne saurais que trop vous recommander de saisir dès à présent cette opportunité de transformer votre approche des mathématiques et d'atteindre vos objectifs académiques !

Questions fréquentes

Quel est le contenu exact de la formation Lux In Tenebris ?
La formation Lux In Tenebris est constituée de 3h00 de vidéos conçues avec une exigence pédagogique irréprochable, articulées autour d’un mini-cours sur les séries numériques où vous découvrirez des méthodes de travail orientées vers une réelle compréhension. L’achat de cette formation vous garantit un accompagnement quotidien dans l’espace commentaires, ainsi qu’un accès aux mises à jour et améliorations ultérieures.
Concrètement, comment cette formation peut-elle m'aider ?
Cette formation vous offre la méthodologie que j’ai affinée au fil des années pour assimiler et maîtriser des concepts nouveaux, illustrée à travers un mini-cours sur les séries numériques. Vous découvrirez comment aborder les mathématiques de manière à ce que votre travail se traduise par une capacité accrue à résoudre des exercices. Si votre quête est celle d’une utilisation optimale de votre temps et de vos efforts en mathématiques, alors Lux In Tenebris est l’outil que vous cherchez.
Quel est le niveau d'études ciblé par cette formation ?
La formation Lux In Tenebris est conçue pour un public de niveau terminale minimum, illustrée par un mini-cours sur les séries numériques accessible avec les acquis du lycée. Si les séries vous sont étrangères, cette formation illustre parfaitement comment découvrir un cours nouveau ; si elles vous sont familières, vous pourrez vous concentrer sur les stratégies méthodologiques. Si vous vous demandez comment aborder une masse de connaissances ou traduire vos heures de travail en progrès mesurables, Lux In Tenebris sera un facteur déterminant.
Puis-je suivre la formation à mon rythme et en parallèle de mes études ?
Bien entendu, et c’est l’un des intérêts majeurs d’une formation en ligne : l’accès illimité aux vidéos vous octroie une liberté totale pour progresser à votre cadence, et je serai toujours là pour répondre à vos interrogations. Cependant, bien qu’il soit possible d’intégrer cette formation à votre quotidien scolaire, je vous suggère de la commencer pendant une période de vacances ou une pause académique, garantissant ainsi une immersion complète et libérée de toute autre préoccupation.
Quel moyen de paiement puis-je utiliser pour acheter la formation ? Est-ce sécurisé ?
Les formations peuvent être acquises par carte bancaire via Teachable, une plateforme d’enseignement en ligne reconnue qui s’appuie sur Stripe, leader mondial des paiements en ligne, pour garantir la sécurité et la confidentialité de vos transactions. Par ailleurs, vous avez également la possibilité d’offrir cette formation à un proche en cochant la case prévue à cet effet lors de l’achat.
Quels sont le format et la durée totale de la formation ?
Cette formation est structurée en 14 vidéos totalisant approximativement 3h00 de contenu, mais cette durée reflète uniquement le temps de visionnage en continu. Afin d’assimiler au mieux les enseignements dispensés – en incluant la prise de notes, les moments de réflexion et les recherches complémentaires – je vous recommande de prévoir une dizaine d’heures de travail sérieux, réparties idéalement sur 2 à 5 jours. En outre, revisiter cette formation quelques mois après votre première étude vous donnera l’opportunité de saisir des nuances qui vous auraient précédemment échappé.
Que faire s'il me reste une question à laquelle je ne trouve pas la réponse ?
Si vous avez besoin de précisions supplémentaires, vous pouvez m’écrire à o.geneste@oljen.fr, tout simplement.
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